课程社会学研究路向:高校文化视野

寸洪斌

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在高校课程变革中,课程社会学的两个主要解释框架是主流意识形态与课程设计的共谋作为社会控制的途径和关注行动者的主体性与能动性在课程变革实践中的价值和意义.由于这两个基于不同理论基础的解释框架具有行动与结构之间断裂的矛盾,文章借鉴布迪厄在其关系论哲学基础上提出实践关系理论的两个核心概念:"场域"与"惯习",从学校文化的视野出发,试图提出课程社会学的一种研究路向,尝试对课程变革实践中学校文化作为意识形态特征课程的实践场域和行动者视野的惯习进行分析.

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来源
《江苏高教》 |2009年第2期|85-87|共3页
作者
寸洪斌;
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作者单位

南开大学周恩来政府管理学院,云南大学公共管理学院,天津,300071;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
课程社会学; 课程变革; 学校文化视野;

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