普及化的高等教育尤需回应'校长三问'

董云川; 曾金燕

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普及化的高等教育尤需回应'校长三问'

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张含英的"校长三问"蕴含着大学人才培养在认知、技能和创新三个重要维度上的深沉关切.高等教育虽与时俱进,常变常新,但仍需不断回首并明确检讨如此基本命题,以免忘却初心.基于高质量发展的时代诉求,在认知上,应当启迪学生反省觉悟,促使学生甄别真相,明辨真理,转识成智;在技能上,应充分肯定知识学习对于技能提升的根本意义,扬弃过分功利的知识观,将对"技"的追求上升为对"艺"的执着;而在求变创新层面,应当摒弃保守的价值观,摆脱现实的桎梏,着力培养学生独立思考的能力、怀疑求异的精神和挑战权威的勇气.惟有三者共同发力、协调并举,高等教育才有可能在"普及化"语境里寻求到"高质量发展"的真谛.

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来源
《江苏高教》 |2021年第11期|12-20|共9页
作者
董云川; 曾金燕;
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作者单位

云南大学高等教育研究院昆明650091;

云南大学马克思主义学院昆明650091;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
高等教育普及化; 高质量发展; 教育价值取向; "校长三问";

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