大学教学项目制治理:逻辑困境、特殊问题及风险防控

孙丽芝; 陈廷柱

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大学教学项目制治理:逻辑困境、特殊问题及风险防控

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当前,在高等教育领域采取项目制推动教学改革与发展已成为普遍现象,形成了教学项目制治理方式。技术治理所追求的效率至上的技术思维、量化手段的使用、目标管理责任制特点与教学项目的价值追求、实质性目标、效果的迟效性特性在教学项目制的治理过程中存在逻辑困境。由于价值理性的迷失,教学项目制治理中出现项目目标置换、项目功能异化、项目脱离实践、项目的外源性侵蚀主体的自主性发展等问题。为此,应回归价值治理,进行风险防控,需发挥教学主体能动性,推动内发型教学改革;依据项目特点,把握教学项目制治理限度。

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来源
《江苏高教》 |2022年第3期|43-48|共6页
作者
孙丽芝; 陈廷柱;
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作者单位

曲阜师范大学教育学院;

华中科技大学教育科学研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
大学教学; 项目制; 技术治理; 价值理性;

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