中国婴幼儿前语言阶段和单词句阶段的语言习得——陶陶早期语言的个案研究

顾雪芬

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这篇论文是根据我的孩子陶陶的语言记录写成的 ,大部分记录建于他 1岁 10个月被送进幼儿园前。我试图划出其语言习得的主要阶段 ,描述各阶段的特征 ,如前语言阶段和单词句阶段 ,分析陶陶的语言记录 ,重点介绍有关这些阶段的热点问题。婴儿从一出生即可听到外界的声音并做出反应 ,逐渐地从前语言阶段的简单发音、呀呀练声、用体态语和声音交流 ,到语言阶段的第一个词—然后是单词句、电报句 ,最后说出简单句、复杂句。在这些阶段 ,有些问题是很值得研究的。例如 ,开始婴幼儿对词汇意义的理解及应用经常与成人不一样。再如 ,婴幼儿从情境中所学到的远比我们推想的要多得多。另外 ,我引用了三种研究语言习得的主要方法 :行为主义、自然主义和认知心理学的方法。不过 ,作为一名对外汉语教师 ,最终目的还是比较汉语作为第一语言和第二语言习得的异同 ,以寻求留学生汉语习得的规律。在中国婴幼儿语言学习方面 ,还需要进行深入的研究。

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来源
《首都师范大学学报：社会科学版》 |2000年第s3期|143-151|共9页
作者
顾雪芬;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育理论;
关键词
语言习得; 普遍语法; 前语言阶段; 语言阶段早期发音; 呀呀练声; 第一个单词; 单词句; 电报句行为主义; 自然主义; 认知心理学; 语言传感器;

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