大学英语课堂提问主体转向学生的路径研究

平原春

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西方在20世纪60年代便开始了课堂提问主体转换的研究,而在我国的实际大学英语教学中,对于师-生提问研究颇多,而对于生-师提问、生-生提问的研究没有引起足够的重视。在此分析了学生无问题或少问题的各因素:文化因素;学生认知风格、个性对英语兴趣的高低和对英语水平的自信程度不同;学生对教师权威的依赖;课堂环境因素等。研究提问主体转向学生的路径:消解教师的外在权威,注重情感教育,建立融洽的师生和生生合作支持关系;拓宽生-师提问、生-生提问的渠道;示范提问、指导学生提问、创设问题情景;重视动态问题、提高问题有效性;增加课堂提问在评价中的权重等。

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来源
《长春理工大学学报：社会科学版》 |2013年第9期|183-184|共2页
作者
平原春;
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作者单位

云南大学大学外语教学部;

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正文语种 chi
中图分类语文教学;
关键词
课堂提问; 提问主体; 生-师提问; 生-生提问;

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