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西奥多·C·伯格斯特罗姆; 张红凤;
美国加里福尼亚大学;
中共山东省委党校;
济南 250021;
社会行为; 个体与群体选择;
机译:当自私的人遭受苦难时:对受苦的利己主义者的选择性亲社会情感和生理反应的证据
机译:行为分析的反思AM)进化生物学:达尔文以来的进化选择性回顾-最初的150年,由M. A. BELL,D.I。FUTUYAMA,W。F. EANES和1. S. LEVINTON编辑
机译:融合的文化进化和多层次选择:对珍妮特·兰达(Janet Landa)的“作为适应性单元的同质中间人群体的生物经济学:从群体选择框架中获得的理论和经验证据”的评论答复
机译:平均场LQG控制中的社会动态:利己和利他行为主体
机译:一个男人选择社会工作:对发展特征的叙事反思,导致“女性职业”的职业选择
机译:IPL-M1交互作用塑造了人类行为系统中的前反思性社会差异:来自TBS和TMS的新见解
机译:A)的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和:在大学有关这些水平Ketle(1995,93-95)指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。 (例如,哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部,一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库,用于研究和类空间是建筑的不同院系)。如果长期,我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择,不要将指纹更耐用,而不是正确含有的指纹。 B)表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里,何时何种方式。该人建设的理论突出了识别,远距离和差异化过程的角色复杂。 c)分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统,这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法,完善它们,使它们在从未完成培训过程中进化。此外,如果我们设想的教育为需要道德价值的行为,这意味着: - “教育是由它自己故意的性质,因此,让我们的意图可以实现,我们将有计划,系统化我们干预的专业人员(从示教)。 -教育追求整体和功能训练,因此,内容不能仅限于概念,但还应该包括程序,技能,战略和价值观,标准和态度,以这样的方式,他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。
机译:健康生产中的互补性和替代性:关于211个人健康行为经济学的论文。摘要,执行摘要和211学位论文
机译:基于投射技术的无人类笑脸或其他类似刺激性资源面部表情卡片的排序和排列方式解释,用于评估所有人的精神病发病率,行为问题,学术问题,智力和认知功能,性格特征和社会心理方面的方法,或类似的线索/方法/技术
机译:社会情感行为评估系统,社会情感行为评估方法和社会情感行为评估程序,以及记录有此类内容的计算机可读记录介质
机译:利用行为经济学营销专家创建有针对性的广告的方法和系统
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