近三十年来国外教师PCK研究的述评

李广; 徐哲亮

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近三十年以来,教师知识研究"范式缺失"(Missing Paradigm)所引发的争议,以及研究者们对知识研究的重新审视与反思,使教师PCK的研究成为当前教师教育研究的焦点。文章试图从"历时"与"共时"的视角来审视国外教师PCK研究的现状。分析表明,国外的研究历经准备期、初创期、拓展期、深化期等几个纵向逻辑拓展时期;由"学术导向"向"实践导向"过渡的共识发展趋向。因而,教师PCK之研究现状既给了我们今后的研究趋势与方向,也给了我们深入研究教师群体的内在知识体系新思路。

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来源
《教育导刊》 |2013年第5期|44-48|共5页
作者
李广; 徐哲亮;
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作者单位

东北师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师队伍结构与建设;
关键词
国外; 教师知识; PCK; 述评;

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