论教育促进人的个性发展的逻辑

机译：生物伦理学和教育：关于必须采用灵活的生物伦理学概念并按照《世界生物伦理学和人权宣言》的原则促进教育的问题↓生物伦理学和教育：需要通过一项概念？灵活的生物伦理学，促进普遍遵守生物伦理学和人权宣言的原则中的教育

机译：从父母，教育工作者和盟军卫生专业人员促进学生的教育需求，促进学生对自闭症谱的教育需求

机译：整合人格结构，人格流程和个性发展

机译：C ^{2 AT 2 HUB：基于人类儿童个性发展的机器人长期表征}

机译：侏儒-个性化之路：瓦伦丁的创造神话是个性发展的镜像。荣格人的解释。

机译：新兴成年人的个性发展 - 如何对生活事件和心态影响人格特质的变化

机译：生涯教育“一对一”——促进学生全面而有个性发展

机译：教育部：促进教育获取和卓越的挑战。 Cornelia m. Blanchette的声明，健康教育和人类服务部教育和就业问题副主任

机译：（1）为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法（2）为消费者创造教育价值的礼物选择（3）减少加拿大个体学生的个人和总债务，以及（4）增加和促进民办教育的获得

机译：设计为促进IEP的个人教育计划DIES的数字综合教育系统

机译：机器人个性发展的方法和系统