教创合一:教师美好教育科研的实践路径

李明

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教创合一:教师美好教育科研的实践路径

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教师的专业成长凸显了教师教育科研的重要性,其教育科研活动应扎根于育人实践,建立在自身生命实践的基础上。依据社会建构主义知识论和维果斯基空间的基本框架,突破浅层化研究的“瓶颈”,整体把握“教创合一”的结构,将教师旨在解决自身教学问题的日常研究与个体构建实践性知识,创造新型育人实践的过程整合为一体。着力做好化用、研磨、对话、常态化四个环节,使更多教师行走在研究的幸福之路上。

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来源
《教育导刊》 |2019年第10期|68-73|共6页
作者
李明;
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作者单位

杭州市教育科学研究所;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
教师; 教育科学研究; 实践性知识; 教创合一;

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