基于实践共同体的教师工作坊研修策略——以教师信息技术应用能力提升工程2.0为例

梁慧怡

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我国教育信息化发展从1.0时代进入2.0时代,教师信息技术应用能力提升工程2.0整体推进需要教师的积极参与。以实践共同体为导向的教师工作坊作为提升教师专业发展的载体,也将成为协同推进教师信息技术应用能力发展的实验场。但当前在幼儿园教师研修过程中存在一些问题:教师学与用不同步,教学创新能力不足等。为此,有必要创建基于信息化教学应用实践共同体的教师工作坊,并建立一种基于标准、可迁移复制的实施研修模式,包括精准的研修调研、有效的专家指导、创新的智慧实践、标准化的评价考核、规范的扁平化管理、常态化的研修反思。

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来源
《教育导刊：幼儿教育》 |2021年第7期|37-41|共5页
作者
梁慧怡;
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作者单位

广州市人民政府机关幼儿园;

广东广州510630;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育理论;
关键词
教师信息技术应用能力提升工程2.0; 实践共同体; 教师工作坊; 研修模式;

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