英国日本教学过程比较与我国的发展策略研究

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传统教学过程与现代教学过程在教学思想、教学信息以及师生关系等方面存在区别,但本质都是知识的内化与智力的内化过程.教学过程制约着教学效率.巴班斯基对教学过程进行深入分析后提出了教学过程最优化理论.比较发现,日英与中国的教学过程几乎是相反的,日英的教学是开放的、师生平等的、没有教材的、探究式的、选课式的、学生主动的教学过程,而我国则是相对封闭的、注重教师权威的、有统一教材的、填鸭式的、严格界定学习内容的、学生被动的教学过程.不同的教学过程会塑造不同的后备人才,我国的传统教育模式缺乏竞争优势.我国教育模式的转型必须参照发达国家的教学过程提出相应发展策略.

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来源
《湖南师范大学教育科学学报》 |2006年第1期|90-94|共5页
作者
孟祥林;
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作者单位

北京师范大学,经济学院,北京,100875;

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正文语种 chi
中图分类比较教育学;
关键词
英国; 日本; 教学过程; 发展策略;

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