教育学者介入实践的方法论思考——关于'局内人'、'局外人'信条的反审与重构

王日美; 孙元涛

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教育学者介入实践,是对传统的"局内人"信条与"局外人"信条的方法论突破.它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式,实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构.教育学者介入实践,必须在疏远与接近、"抽离"与"卷入"之间保持一种合理的张力.保持对研究对象群体的疏远,是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化,以便能够有充分的思维空间,以审视的立场来研究它;接近研究对象,是为了获得对它的切身感受,获得更为深刻的内心体验.教育学者介入实践,是一种双重介入,因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系,更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式.

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来源
《教育学报》 |2009年第4期|18-22|共5页
作者
王日美; 孙元涛;
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作者单位

曲阜师范大学历史文化学院,山东,曲阜,273165;

浙江大学,教育学系,杭州,310028;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
局内人; 局外人; 介入; 参与性行动者;

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