论作为一门知识科学的教学理论

王兆璟

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综合知识科学的一般理论及教育学的"破边界"性质,可以指称,教学理论具有严密的知识科学的充要条件。事实上,考诸教学理论的形成史,可以看到"知识"作为原点在其中的主线存在。同理,以知识作为元要素来进入教学理论研究,进而考察教学理论研究问题之所在也是合理的。从"知识"出发同样可以对教学理论进行人文化理解。

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来源
《甘肃省经济管理干部学院学报》 |2009年第1期||共1页
作者
王兆璟;
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作者单位

教育部人文社会科学研究重点基地西北少数民族教育发展研究中心;

西北师范大学学报编辑部;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学研究和改革;
关键词
知识; 知识科学; 教学理论;

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