SPOC翻转课堂混合型教学模式的实施与路径优化——以“区域公共管理专题研究”课程为例

韦彩玲; 黎燕君; 庞怀

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在双一流高校建设背景下,“区域公共管理专题研究”课程需要适应课程建设进行改革。文章以中国土地制度专题为例进行探讨,采取文本分析法,通过多元回归分析和方差分析对SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)翻转课堂混合型教学模式的实施效果进行实证检验。研究结果显示:学习时长、学习完成度和学习交流均对学生的测试成绩有显著影响。学习交流对学生的测试成绩影响最大,尤其是主动参与学习交流对学生的测试成绩提升效果最好;学习完成度对学生的测试成绩影响次之,其中的拓展学习部分是影响测试成绩的关键因素;学习时长对学生的测试成绩影响最小,一个专题有效的课前自主学习时长为3~3.5 h。基于上述研究结果,从强化教学监督、增强教师引导功能和优化教学资源三个方面对SPOC翻转课堂混合型教学模式实施路径进行优化。

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来源
《桂林航天工业学院学报》 |2022年第4期|546-556|共11页
作者
韦彩玲; 黎燕君; 庞怀;
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作者单位

广西大学公共管理学院;

广西建设职业技术学院新校区建设指挥部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
SPOC; 翻转课堂; 混合型教学; 多元回归分析;

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