促进幼儿深度学习的教学现场新样态:基于教与学的视角

车苗苗

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cqvip:随着学前教育研究范畴的拓展和深入,幼儿教育质量问题日益受到关注。探索如何促进幼儿深度学习,提升幼儿能力,已成为学前教育领域关注的焦点问题。根据新时代对学前教育提出的新要求,在分析幼儿深度学习的内涵和独特特征的基础上,基于教的视角,提出了促进幼儿深度学习的教学新样态。教学主题产生于幼儿兴趣,决定于教师判断新样态;教学环境创设体现双主体意志新样态;教师机动调整介入状态,幼儿主动探索的教学主体参与新样态;教师提供支架,幼儿自主评价的教学评价新样态。基于学的视角,提出了促进幼儿深度学习的学习新样态,幼儿深度学习过程被刻画为还原与下沉、经验与探究、反思与上浮三阶段。并指出教师在创新教学现场新样态过程中需要平衡的四组关系,这一思考应能为幼儿园教学提供借鉴和思考,提升幼儿教育质量。

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来源
《贵州师范学院学报》 |2019年第7期|80-84|共5页
作者
车苗苗;
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作者单位

陕西师范大学教育学院陕西西安710062;

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正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育理论;
关键词
深度学习; 教学新样态; 学习新样态;

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