知识管理视域下新工科人才培养模式研究

殷朝晖; 刘子涵

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随着新一轮产业革命的推进,我国传统工科人才培养模式已无法满足产业和社会的新需求,新工科理念应运而生.尽管近些年新工科建设已取得了显著成效,但从知识管理视角审视,我国新工科人才培养模式仍面临企业参与产学研协同育人的程度有限,缺少情境化的案例教学,新工科人才的跨学科培养模式不健全,工程教育内容缺乏先进性和实践性等问题,从而阻碍了人才培养过程中显性知识与隐性知识的获取、转移和整合,不利于提升新工科人才的实践能力和创新能力.依据显性知识与隐性知识相互转化的SE-CI模型,文章从知识转化的四个阶段提出了我国新工科人才培养模式的优化途径,以最大限度地发掘工程领域的隐性知识,促进新工科人才的显性知识和隐性知识高效转化,提升新工科人才的培养质量.

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来源
《高校教育管理》 |2021年第3期|83-91|共9页
作者
殷朝晖; 刘子涵;
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作者单位

武汉大学教育科学研究院湖北武汉430072;

武汉大学教育科学研究院湖北武汉430072;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
知识管理; 新工科建设; 人才培养模式; 隐性知识; 显性知识; SECI模型;

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