模糊教学论

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本文提出了模糊教学理论,并对其进行了初步论述.文章认为,模糊教学适用于人文社会科学课程的教学,其模糊特征表现为教学的整体性、开放性、不确定性;其艺术特征表现为情感性和审美性.模糊教学艺术有利于培养学生的灵感、发散思维以及知识的整合和运用.文章还提出了模糊教学艺术的三个基本原则:辩证原则、变易原则和创新原则.文章最后认为模糊教学是一种艺术境界.

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来源
《九江职业技术学院学报》 |2001年第2期|35-39|共5页
作者
胡和平;
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作者单位

株洲职业技术学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
不确定; 整合; 灵感; 发散; 创新; 境界;

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