形义匹配视角下语言习得'悖论'的释读

薛芬

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基于刺激贫乏论的儿童母语习得却取得"一致成功",外语学习者付出较多却被认为"普遍失败",语言习得的两个悖论使人迷惑.基于语言符号说和认知语言学意义观的理论架构,本文尝试从形义匹配的视角分析了母语习得和外语学习的本质差异,认为前者是在认知概念体系与语言系统并行发展的同时语言内容与形式建构一致匹配的过程,而后者是基于母语概念及概念化方式之上习得对已有知识的又一表征系统,二语的形式与意义没有达到内部的和谐匹配,并分析了外语学习几种"failure"现象,提出了对外语教学的启示意义.

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来源
《乐山师范学院学报》 |2010年第4期|81-84|共4页
作者
薛芬;
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作者单位

西北师范大学,外国语学院,甘肃,兰州,730070;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类对外汉语教学;
关键词
形义匹配; 母语习得; 外语学习; 差异;

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