继承、批判与超越--从教育理论范式的演化看原创的生成

谢武纪; 邱德雄

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继承、批判与超越--从教育理论范式的演化看原创的生成

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教育学原创研究的提出,源于对外来文化冲击的注意与思考及对自身学科建设发展的充分认识和反思.原创过程实际上是理论主体在对原有理论"理解"基础上的推陈出新的过程,新理论也只能是对原有理论在现实基础上的"创造性转化",如何使这样一种既有教育资源的转化成为可能,归根结底有赖于主体思维方式的解放及认识的深化.

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来源
《乐山师范学院学报》 |2005年第5期|128-130|共3页
作者
谢武纪; 邱德雄;
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作者单位

湖南师范大学,教育科学学院,长沙,410081;

涪陵师范学院,重庆,涪陵,408003;

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正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
原创; 原有理论; 理解; 问题意识;

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