消解学生课堂“隐性消极行为”途径探析——以高职思政课堂为例

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学生的课堂行为分为“显性消极行为”和“隐性消极行为”,教师只要加强课堂管理,就能够消除学生的“显性消极行为”,但却不能消除“隐性消极行为”.教师可以通过教学方式“翻转化”,教学手段“信息化”,教学内容“实践化”,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生积极参与到课堂教学过程中,达到消解学生课堂“隐性消极行为”的目的.

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来源
《辽宁高职学报》 |2017年第10期|29-3137|共4页
作者
常培文;
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作者单位

厦门城市职业学院,福建厦门 361008;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
学生; 课堂; 隐性消极行为;

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