高校思政课'实践教学'模式的特点、问题、成因与创新

马帅; 陈孝柱

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开展"实践教学"模式作为高校思政课教学改革的关键探索已经取得了重大的成就,是思政课课内外教学的重要辅助和延伸,但也存在课程设计上实践教学安排不合理、教师引导与组织作用不明显、学生参与实践教学积极性不强、实践教学评价体系不完善的问题.究其原因离不开高校、教师、学生和社会四大主体的认识上、参与上和评价上三大方面,基于此,加大对实践教学的投入、充分发挥教师的引导作用和学生的主体性作用、注重对实践结果的总结提升才能切实有效开展思政课实践教学,培养全面发展的新时代人才.

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来源
《辽宁科技学院学报》 |2020年第6期|95-97|共3页
作者
马帅; 陈孝柱;
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作者单位

安徽理工大学土木建筑学院安徽淮南232001;

安徽理工大学土木建筑学院安徽淮南232001;

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正文语种 chi
中图分类教育行政机关;
关键词
思政课; 实践教学模式; 课程设计; 评价体系;

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