美国课堂高认知水平数学任务的设计与思考

机译：数学课堂教学设计的几点思考

机译：美国学校建筑学习空间研究第二部分：美国学校建筑学习与课堂空间设计的分析与思考

机译：生物学课中高复杂度和高认知水平的教学任务对学生的事实和概念知识的影响

机译：美国学校建筑学习空间研究第二部分：美国学校建筑学习与课堂空间设计的分析与思考

机译：数学课堂上的学生感知：研究非洲裔美国人，西班牙裔美国人，美国原住民以及白人五，六年级学生如何看待数学和数学课堂。

机译：一项随机对照试验的原理和设计该试验旨在检查课堂体育锻炼对数学成绩的影响

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：设计和使用高电阻率矩阵超导体的思考

机译：课堂学习的数学建模系统环境和评估建模方法

机译：系统帮助教师领导的课堂数学对话

机译：帮助教师引导数学课堂对话的系统