HPM课例研究对教师MKT的影响

栗小妮; 汪晓勤

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HPM课例研究对教师MKT的影响

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HPM课例研究流程包括选题与准备、研讨与设计、实施与反馈、整理与写作.以HPM视角下"有理数乘法"的课例研究为载体,通过分析HPM工作室8位在职教师课例研究过程中的3版教学设计、2份反思和问卷调查发现:HPM课例研究可以促进授课教师的专业发展;课例研究的4个环节对教师MKT各部分的影响不同:在"选题与准备"环节,主要对教师的SCK和KCT产生影响;在"研讨与设计"环节,主要影响SCK、HCK和KCT;在"实施与反馈"环节,主要影响KCS和KCT;研讨是课例研究的核心环节;异质人员参与课例研讨可以深化拓展教师MKT的改变.

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来源
《数学教育学报》 |2021年第3期|83-89|共7页
作者
栗小妮; 汪晓勤;
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作者单位

华东师范大学教师教育学院上海200062;

华东师范大学教师教育学院上海200062;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学习心理学;
关键词
课例研究; 数学史与数学教育; 有理数乘法;

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