加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例

袁智强; Marina Milner-Bolotin; David Anderson

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加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例

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采用深度访谈和内容分析等方法研究英属哥伦比亚大学STEM学者的教育理念以及该校在STEM教师的学科培养、教师准备和继续教育等方面的举措.发现该校有一些致力于培养创新型STEM教师的特色项目、课程或活动,构建了协同培养STEM教师的教育生态.启示:(1)开展整合性STEM教师教育,培养创新型STEM教育师资;(2)整合校内外STEM教育资源,构建协作型STEM教育生态;(3)打造在线STEM教育金课,提升职前职后STEM教师能力.

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来源
《数学教育学报》 |2021年第3期|96-102|共7页
作者
袁智强; Marina Milner-Bolotin; David Anderson;
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作者单位

湖南师范大学数学与统计学院湖南长沙410081;

加拿大英属哥伦比亚大学教育学院加拿大温哥华V6T 1Z4;

加拿大英属哥伦比亚大学教育学院加拿大温哥华V6T 1Z4;

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正文语种 chi
中图分类教师与学生;
关键词
加拿大; STEM教育; STEM教师; 跨学科; 在线教育硕士项目;

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