泛在学习环境下的教学导入实践与教师角色探讨 ——以大学英语课程为例

机译：在线学习环境中的大学教师角色和能力：教学实践的理论分析

机译：网络环境下大学英语教学方法的变化与教师角色的重新定义研究

机译：坦桑尼亚大学混合学习环境课程中教师的感知角色及其建构主义参与实践

机译：基于建构主义学习理论在互联网大数据背景下的独立学院英语信息化实践教学研究 - 以英语综合英语课程信息化实践教学为例

机译：创新的在线教学实践：从大学讲师的角度探讨远程教育的社会学习环境的叙事研究。

机译：教师专业发展模型可改善学生的学习鼓励主动学习的教学实践并在多家机构为教师工作

机译：想象一下，根据大学的竞争特征，在大学的竞争特征下，在大学的竞争特征下，在大学的竞争优势中为教职员工制定教师的实践的角度，提出了一个提出的教学环境

机译：教学是教师专业发展的关键组成部分：改善一流教学中的课堂实践

机译：在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设，并根据高中入学，信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式，转移了未来多样化的课程需求

机译：非面对面定制教学方法和教学解决方案，使用基于倾向的基于学习方式的基于倾向的学习风格的角色模型

机译：外语学习服务器提供一位教师 - 多学生割草和教学方法