初中生数学思维自我监控体系的建构

刘之兵; 杨正义

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数学思维自我监控是对数学思维活动本身的自我认识、自我评估,从而不断自我调节数学思维活动的过程.初中生建构数学思维自我监控体系是一个自我建构的过程,一个不断提升数学自我概念的过程,这个体系是在自我不断提出问题、分析问题和解决问题的过程中逐步建立起来的生长性的开放系统,是数学活动经验积累的结果.体系形成需要经历觉醒、形成、自觉运用和初步的自动化四个阶段.主要包括:自己的数学问题、拟定计划、执行计划、检验、调节和评价等六个因素.评价、检验和调节组成监控中心,监控的基本方式是反射环的方式.数学思想方法是监控中心的“最高统帅”,数学思想方法与心力系统共同决定着思维监控方向、范围和程度.

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来源
《内江师范学院学报》 |2022年第2期|6-11|共7页
作者
刘之兵; 杨正义;
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作者单位

资中县第二中学;

资中县教育和体育局教研室;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
初中生; 数学思维; 自我监控; 数学思想方法;

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