新时代思政课教师培养体制改革创新的思考

何玉海

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进入社会主义新时代,我国的思政课教师培养体制改革取得了长足的进展,但仍旧存在着一些不适应,主要表现在:职前培养与在职培训互不协调,缺乏对思政课教师职前培养的足够重视;政治素养目标过于原则性,对教育理论素养目标重视不够;注重思政专业课程的设置,教师教育类课程开设不足;职前培养对象不尽完整,放逐了对高校思政课教师的培养;评价方式方法不尽合理,尚无系统的思政课教师评价标准。因此,必须进行实质性的改革:一要调整并确立科学的思政课教师培养理念;二要构建大中小学一体化的思政课教师培养机制;三要探索基于“两个立足点”的思政课教师培养体制;四要建构科学一体化的思政课教师培养评价体系与评价标准。如此,才能满足新时代对思政课教师的基本诉求,完成立德树人根本任务。

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来源
《东北师大学报：哲学社会科学版》 |2022年第6期|134-142|共9页
作者
何玉海;
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作者单位

上海师范大学马克思主义学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类师范教育理论;
关键词
思政课教师; 教师教育; 教师培养体制改革;

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