课堂诊断：贴近教师成长的学校科研

张伟

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一、“课堂诊断”的界定与价值“课堂诊断”一般是指诊断者通过对课堂教学全过程的看（师生在教学全过程中的活动、表现、情感、态度）、听（师生在教学活动中交流发言和由此反映出的思维状况）、问（了解教师的执教意图与学生的内心感受）等手段，在理性思考的基础上，探究与发现执教老师的教学经验与特色，并发现与研究教学过程中存在的问题，及时提出相关的改进意见的一种教育科研方法。

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来源
《基础教育（上海）》 |2008年第11期|41-42|共2页
作者
张伟;
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作者单位

江苏省通州市教育科学研究室;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
课堂教学; 教师成长; 诊断; 学校科研; 教育科研方法; 教学活动; 内心感受; 教学经验;

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