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沈淦;
无;
“有教无类”; 教育平等; 孔子; 教育思想; 教育评价;
机译:孔子的教育观及其通过孔子教育论语的应用研究
机译:孔子:教育应从前夕开始-迪塞尔多夫孔子学院架起通向中国语言和文化的桥梁
机译:孔子教育思想及其对中国非洲学生视角的当代教育价值观分析
机译:师范教育免费化与教育平等的探讨-平等教育-机会的视角
机译:关于教育法律和政策的三篇文章:州法院对教育充足性的定义; 《不让任何一个孩子落伍后的法案》没有得到授权的辩论;以及根据《残疾人个人教育法》和《不让任何孩子落后》法案为残疾学生提供平等教育机会的构想。
机译:通过教育实现平等的途径:性别(不平等)和母亲教育对比利时本地人和移民纯母乳喂养的影响
机译:代际不平等和教育质量的传递:从SAEB 2003评价巴西的教育体系代际不平等和教育质量的传递:评价SAEB 2003的巴西教育体系。代际不平等和学校质量的传递:评价巴西的教育体系。 SAEB 2003年日期
机译:残疾学生的平等教育机会和非歧视:联邦执法第504节。平等教育机会项目系列。第2卷
机译:一种基于自定义标准的教育候选人标准映射评价教育机构候选人的概率的方法和系统
机译:教育表,教育系统,教育程序,教育表答案系统和教育表答案程序
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
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