学前儿童早期阅读素养与学习品质的发展——以上海城郊地区幼儿园为例

李传江; 马赵静; 张莉; 周兢; 禹东川

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学前儿童早期阅读素养与学习品质的发展——以上海城郊地区幼儿园为例

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早期阅读对学前儿童发展的价值日渐被社会重视,并逐步成为促进处境不利儿童全面发展的强力支撑。研究以上海城郊幼儿园儿童为对象,力图描述学前儿童阅读素养的发展现状,并揭示对积极学习品质塑造的影响。结果发现,虽然城郊地区学前儿童早期阅读素养的阅读行为、阅读理解和阅读品质三个子维度随着年龄增长呈现积极发展的态势,但各个子维度发展较不均衡,精准支持的教育提升空间巨大。此外,早期阅读素养与儿童学习品质之间显著相关,尤其良好的阅读品质能够显著预测儿童积极学习品质的发展。据此,我国早期阅读推广工作应坚持基本普及与精准定向之原则,广泛提升儿童各个维度的早期阅读素养,适应地区发展特点和儿童阅读水平来实施阅读课程建设与改革,重点关注良好阅读品质的培养,这将有利于塑造学前儿童积极学习品质。

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来源
《基础教育》 |2020年第4期|82-92|共11页
作者
李传江; 马赵静; 张莉; 周兢; 禹东川;
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作者单位

1. 东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室 2. 上海市金山区亭林幼儿园 3. 华东师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类语言、识字;
关键词
早期儿童; 阅读行为; 阅读理解; 阅读品质; 学习品质;

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