科学课堂上学生感知反馈状况及其对科学成绩的影响——基于PISA2015中国四省(市)数据的分析

段鹏阳

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反馈是教师教学和学生学习过程中的一个重要环节,也是影响学生学业成就的最有说服力的因素之一.文章基于PSIA2015中国四省(市)数据,采用多层线性模型分析了科学课堂上学生感知反馈对科学成绩的影响,并探讨了这种影响背后可能存在的原因.结果发现,在控制学校层面、学生个体层面、教师课堂教学策略等相关变量之后,感知反馈对学生科学成绩有显著的负向影响作用,且这种作用与学生的科学素养水平、反馈类型等因素有关.要使课堂反馈发挥对学生学习的促进作用,教师应在反馈对象、反馈类型(内容)和反馈信息运用方面进行改善.

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来源
《上海教育科研》 |2019年第3期|28-33|共6页
作者
段鹏阳;
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作者单位

北京教育科学研究院 100036;

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