英语听说课堂教学与第二语言习得理论

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1989年6月制定的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求学生在实际交际中恰当地、灵活地使用语言,因为只有“交际”才是语言学习的最终目的。但是长期以来,受到课程设置、教材、课时安排等限制,国内大部分英语教师只能采用比较陈旧的教学方法,上听力课时光听不说,或说得很少,仅仅训练了学生的听力能力而不是交际能力;口语课上则只为了学习英语口语而学讲英语,也不容易达到交际的目的。由于在非交际性的、非现实的情况下学习,由于无法把听说有效地结合起来,学生往往学了几年英语而不知道如何恰当地使用语言进行交际,因为他们平时只注意语法结构,只注意如何应付各门课程的考试。

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来源
《上海师范大学学报：哲学社会科学版》 |1991年第4期|133-136|共4页
作者
许每文;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类高等师范院校;连续出版物;
关键词
第二语言习得理论; 学生; 听说课堂教学; 交际能力; 英语教学大纲; 心理语言学; 语言学理论; 交际性; 语言学习; 英语专业基础阶段;

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