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小学教育本科专业实践性课程体系的构建

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摘要

小学教师培养层次由中师转向本科带来了课程设置上的种种变革,实践性课程设置的不足影响了小学教师实践能力的培养.通过分析实践性课程在目标、内容、教学实践管理等方面存在问题,提出实践性课程设置的原则和目标,在此基础上构建观摩认识型、技能训练型、参与体验型和教育科研型四个板块的课程体系.

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来源
《绍兴文理学院学报》 |2010年第12期|17-20|共4页
作者
张红;
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作者单位

绍兴文理学院教育学院,浙江绍兴312000;

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正文语种 chi
中图分类课程;
关键词
小学教育本科专业; 实践性课程; 原则; 培养目标; 课程体系;

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