美国学校体育实施体教融合育人的特征及其启示

吉煜靖; 彭国强

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对美国学校体育教育的特征进行分析,为我国深化“体教融合”发展提供参考。研究认为,体教融合背景下我国学校体育面临新的形势和问题主要体现在教育和体育系统围绕体教融合发展的协同治理合力不足,学生运动员培养缺乏体教融合育人的整体推动,体教融合育人体系还未实现理论与操作层面的“一体化”,体育后备人才培养中的“体教分离”现象比较严重等。美国学校体育实施体教融合育人的特征明显,主要体现在体育教学目标的具体化与全面化、体育教学内容架构的科学性、体育教学方法运用的实践性、体育教学评价实施的针对性,以及学生运动员“学训一体化”的竞技人才培养模式等。研究提出:深化“以体育人、健康第一”教育理念,提高学生健康素养水平;将体育课程标准具体化,促进体育课程目标的多维发展;搭建“青少年文化学习与体育锻炼共融共进”模式,促进学生体育与健康学科核心素养的培养;重视体育理论知识教学与实践功效并重,推动青少年体育高质量发展;强化学生运动员的制度治理,健全体育后备人才培养新机制。

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来源
《沈阳体育学院学报》 |2022年第2期|9-16|共8页
作者
吉煜靖; 彭国强;
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作者单位

南京体育学院研究生部;

江苏省运动与健康工程协同创新中心;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等院校体育教育;
关键词
美国; 体教融合; 学校体育; 竞技体育; 体育教育;

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