语文教学美感能力培养探索

彭华生

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正 “人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要,但是这并不是说,我们可以指望审美情感会自发地形成.必须进行目标明确的工作培养学生的审美感情.在这里,教师面前展开了一个广阔的活动天地.”(赞可夫:《与教师的谈话》)语文教师该怎样“目标明确”地培养学生的美感能力呢?整个语文教学的过程,都贯穿着美育的因素.如果我们能结合教学,有计划地指导学生阅读一些具有健康的美学理想和审美情感的文学作品,就能不断丰富学生美的理想和情操,使学生逐步具有辨别真假、善恶、美丑的能力.如郭沫若《屈原》中的婵娟,她无比热爱光明磊落、坚毅勇敢的屈原,认为屈原的存亡“关系着楚国的安危”,因而把爱祖国和爱屈原紧

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来源
《西南大学学报（社会科学版）》 |1985年第2期|P.135-138131|共5页
作者
彭华生;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类师范教育;
关键词
能力培养; 语文教学; 创造美; 培养学生; 引导学生; 学生感受; 语文教师; 审美情感; 屈原; 鉴赏;

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