教师评价责任履行的缺失与强化

王晨; 车丽娜

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教师评价责任履行的缺失与强化

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学生评价制度改革彰显出我国学生评价事业科学转型的发展趋势。教师作为学生评价的核心主体,在此次制度变革中肩负着历史重任。教师评价责任的基本内容包括对学生成长过程的解析、个性差异的识别及发展愿景的规划。由于学生评价制度的现实制约性及教师自身专业素养的发展局限性,教师履行评价责任存在内驱力贫乏、“工具理性”泛滥和个体效能低下的困境,始终未能达到理想化状态。教师想要科学合理地履行评价责任,需要具备基于制度理解的评价责任认知、基于理性自觉的评价责任意志和基于伦理规范的评价责任行为。

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来源
《教学与管理》 |2022年第25期|1-5|共5页
作者
王晨; 车丽娜;
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作者单位

山东师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
学生评价制度; 教师; 评价责任; 教育伦理;

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