课程评价的三种取向及对我国高职课程评价的启示

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肖凤翔、马良军在《江苏高教》2013年第2期撰文分析了课程评价的三种取向以及我国高职课程的主要特征．拟定了我国高职课程评价的基本原则。课程评价有如下三种取向：1．基于“技术理性”的目标取向。“技术理性”是通过符合规律的行动对环境加以控制的人类的基本属性．其核心在于“控制”．典型评价模式是以泰勒为代表的目标模式。

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来源
《职教论坛》 |2013年第13期|58-58|共1页
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正文语种 chi
中图分类课程研究与评价;
关键词
课程评价; 高职课程; 江苏高教; 技术理性; 评价模式; 基本属性; 美国学者; 泰勒;

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