类型学视角下的职业院校教师能力结构模型

机译：教师思维研究视角下的职业教育教师学科专业教学能力

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机译：汽车专业视角下的教师能力培养研究

机译：教师专业发展视角下大学教师实践能力发展研究

机译：多种文化视角下的跨文化交际能力：一种新的理论模型和经验验证。

机译：评估综合认知能力模型以提高教师在大规模教育背景下的应用

机译：这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾：学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务，增加了通过结构化的任务，普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习，提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型，以及对数学的学习，使用学生的态度数学通过结构化的任务，并通过普通的任务，学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法（前测和后测）对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果，得到的：学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好，也有解决谁使用的数学通过结构化的任务，数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习，获得增加的质量是低质量，以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生

机译：教师利用微机的员工发展：教师的视角。

机译：图像处理方法，图像处理设备，图像处理程序，教师数据生成方法，教师数据生成装置，教师数据生成程序，训练模型生成方法，训练模型生成装置，诊断支持方法，诊断支持设备，诊断支持程序，以及记录这些程序的记录介质。

机译：机器学习设备，教师数据生成设备，推理模型和教师数据生成方法

机译：教师/学生系统，用于在远程转向范围内进行模型飞行训练，而教师与学生之间没有任何连接电缆