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干预回应模式:美国中小学生学业诊断性评定的新方法

         

摘要

长期以来,由于美国中小学对有学习障碍的学生鉴定不够准确,对这些学生的教学干预也不够及时,导致许多学生没有达到预定的学业要求。新出现的干预回应模式促进了这一教育问题的解决。它把学生学业的诊断性评定与及时的教学干预紧密结合起来,其主要目的是及早发现学生学业中的问题.为教学提供及时、全面的反馈信息.从而保证全体学生达到预定的教学目标。文章试图通过对这一评定模式的产生背景、基本内容、实施步骤及面临的挑战进行介绍与分析.为我国中小学生学业评定改革提供一些借鉴.

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