我国高校体育人类学课程设置的初步构想——基于中山大学和密歇根州立大学人类学专业课程的比较

凌雅燕; 杨海晨

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运用文献资料、访谈、比较分析等研究方法,以我国中山大学和美国密歇根州立大学为例,对中美两所高校人类学专业的文化人类学和体质人类学课程的课程目标、课程内容等进行对比分析,旨在为我国体育人类学课程设置提供参考.研究发现:在课程目标方面,相同点表现于,中山大学和密歇根州立大学皆重视学生对专业基础知识的掌握和人文素养培养.不同点为,中山大学在本科和研究生阶段皆重视对学生专业化的培养,而密歇根州立大学在本科阶段注重学生对专业基础知识的掌握和人文素养的培养,研究生阶段才注重学生专业化的培养;在课程内容方面,两所学校的基本文化知识内容基本趋于一致,且均重视方法性理论知识和教学实践.差异性表现于:(1)中山大学和密歇根州立大学在研究生阶段强调学生掌握的课程内容重点不同.(2)课程内容涉及的研究视域不同.(3)主要授课形式不同;课程设置形式方面,两所学校以专业必修课为主要形式;课程开设的物质基础方面,两所学校皆有完善物质设施、设备和经费保障.进而,基于两校人类学专业课程设置的比较,就我国体育人类学课程设置从目标、内容、设置形式等方面进行了思考.

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来源
《武汉体育学院学报》 |2017年第9期|88-94|共7页
作者
凌雅燕; 杨海晨;
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作者单位

福建师范大学体育科学学院,福建福州350108;

福建师范大学体育科学学院,福建福州350108;

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正文语种 chi
中图分类高等院校体育教育;
关键词
体育人类学; 中山大学; 密歇根州立大学; 课程设置;

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