势科学理论的普适性（三）——教育理论的逻辑重建与人才素质的形成机制

李德昌

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势科学理论的普适性（三）——教育理论的逻辑重建与人才素质的形成机制

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人才成长与教育过程是一个信息相互作用的动力学过程，但迄今为止的教育学研究并没有关注到这个最为本质的机制，大多数情况下教育被作为文化来描述，而不是作为科学来研究，从而铸就了教育学理论的逻辑缺失，并由此而导致了教育的误导和风险。在给出素质概念的科学定义基础上，沿着“消息有序是信息。信息有序是知识，知识有序是方法，方法有序就是智慧”的科学路径，探索智慧素质的形成规律，旨在研究信息相互作用机制的基础上，为教育学理论的逻辑重建开辟科学化逻辑。

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来源
《西安翻译学院学报》 |2013年第3期|P.61-66|共6页
作者
李德昌;
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作者单位

西安交通大学化工学院、实证社会科学研究所,陕西西安710049;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G40-32;
关键词
势科学; 素质; 教育学理论重建; 教育风险; 教育误导;

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