“说长法”促学效果的实证研究:自我效能视角

高琼; 许燕

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《基础英语》课程'说长法'对英语专业学生在自我效能的三个层面产生了积极效应:(1)实验班总体自我效能增强;(2)在类别层面上,实验班一般自我效能、口语自我效能以及阅读自我效能得到了显著性提高;(3)自我效能单项上,在所有28项中的12项上(43%),实验班水平显著高于控制班。此外,独立样本t检验表明实验班的学业成绩显著高于控制班,即'说长法'能有效促进学习者自我效能的提高,并带来其学业成绩的提升。

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来源
《新余学院学报》 |2016年第6期|P.118-122|共5页
作者
高琼; 许燕;
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作者单位

宜春学院外国语学院;

井冈山大学外国语学院;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教学法;
关键词
英语专业学生; 基础英语; 说长法; 自我效能;

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