社会工作伦理课程的教育境遇及其途径——以云南民族大学社会工作伦理课程为例

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社会工作伦理课程的建设是宏观制度性环境与微观教学各环节的系统性互动结果,只有各系统间的多元互动才能令其稳定发展.现阶段,社会工作伦理课程建设的宏观制度性环境相对封闭、认可度较低;中观系统的社会工作伦理教科书建设虽较为规范,但民族地区的社会工作伦理课程教学适用性较差;微观的课堂教学各环节之间缺乏有效衔接.其解决途径是,宏观制度性环境引导微观教学各环节,构建社会工作伦理教学的体制化,由此微观课堂教学的积极互动才能达到最优效应.

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来源
《延边大学学报（社会科学版）》 |2021年第6期|107-114|共8页
作者
文艺花;
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作者单位

云南民族大学社会学院昆明650500;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
社会工作伦理教育; 社会工作伦理教科书; 社会工作伦理教学; 系统建构;

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