学生主体、多元参与:约翰斯·霍普金斯大学本科生课程质量保障体系研究

周婕; 徐子叶; 汪霞

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学生主体、多元参与:约翰斯·霍普金斯大学本科生课程质量保障体系研究

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课程质量保障是教育质量保障的重要环节。基于“以学生为中心”视角,运用泰勒原理对约翰斯·霍普金斯大学生物医学工程专业的本科课程体系进行分析,发现该专业通过确定面向未来的课程目标,选择了“BME 2.0”课程体系,并通过“成长金字塔”组织课程,建立了学习质量评价与课程评估反馈机制,以便进一步调整课程目标,从而保障了课程质量。该专业独特的课程质量保障体系为其他工科类专业的课程建设和课程质量提升提供了借鉴。我国工科专业的本科课程设置应进一步明确使命及目标,紧密结合现实问题和社会热点设置课程内容,提供充分的资源支持学生学习,完善相关课程评价机制。

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来源
《扬州大学学报：高教研究版》 |2022年第2期|104-112|共9页
作者
周婕; 徐子叶; 汪霞;
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作者单位

南京大学教育研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类世界;
关键词
以学生为中心; 课程质量保障; 本科课程; 约翰斯·霍普金斯大学;

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