信息技术支持下的人类学课程学习共同体

田阡

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学习共同体从人类学取向的情境认知观研究走进教育创新的领域,是理解知识的创造和共享的重要社会结构.综合运用社会性建构理论、科技媒介学习理论和文化习得理论,分析了信息技术支持下的人类学课程学习共同体的特征,并从目标定位、知识领域设计、意义协商的田野调查等方面,构建学习共同体的培育路径,并提出具体的评估方式,探索信息技术支持下的人类学课程教学设计.由此出发,兼论人类学的学科建设及其地位.

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来源
《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 |2013年第1期|40-46|共7页
作者
田阡;
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作者单位

西南大学历史文化学院,重庆北碚400715;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 C958;
关键词
学习共同体; 信息技术与课程整合; 人类学;

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