《中医基础理论》课程分阶段教学模式的研究与实践

李慧

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《中医基础理论》课程分阶段教学模式的研究与实践

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[目的]探讨分阶段教学模式对《中医基础理论》教学的影响.[方法]初期阶段,主要选用系统讲授法；中期阶段,主要选用启发式教学法；后期阶段,主要选用学导式教学法；并通过教学质量评定、学生问卷调查和学习成绩考查等对《中医基础理论》课程分阶段教学模式的效果进行综合评估.[结果]学生上课状态和课堂纪律良好,课堂气氛活跃,大多数学生具有学习兴趣,积极参与学习讨论,能较好地理解掌握中医基础理论,并学以致用(进行病案分析,阐述相关问题)；学生普遍认为有助于培养自主学习、独立思维能力.[结论]分阶段教学法有利于改进《中医基础理论》教学模式,有利于学生形成合理的智能结构.

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来源
《浙江中医药大学学报》 |2013年第4期|466-467|共2页
作者
李慧;
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作者单位

浙江中医药大学基础医学院杭州 310053;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
中医基础理论; 分阶段教学模式; 研究与实践; 教学改革;

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