前瞻后顾 整体构建——以苏科版七(上)“5.4主视图、左视图、俯视图(1)”教材解读与教学设计为例

王晓华

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《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：＂数学知识的教学,要注重知识的生长点与延伸点,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系。＂基于此,笔者在近期参加的大市级评优课活动中,做了一些思考和实践,现以＂5.4主视图、左视图、俯视图（1）＂为例,谈谈如何对教材进行解读与设计,从而实现数学课堂的＂前瞻后顾、整体构建＂。

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来源
《初中生世界：初中教学研究》 |2017年第6期|30-32|共3页
作者
王晓华;
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作者单位

无锡市中小学浦叙德名师工作室;

无锡市新安中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
教材解读; 左视图; 前瞻后顾; 整体知识; 立体图形; 评优课; 平面图形; 堂课; 形状特征; 最近发展区;

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