物理课堂“生成”处理的“三忌三要”

机译：促进生成稳定锈层的处理技术在实际桥梁上的应用试验结果——耐候钢稳定锈层生成促进处理技术的开发之三

机译：促进生成稳定锈层的处理技术在实际桥梁上的应用试验结果——耐候钢稳定锈层生成促进处理技术的开发之三

机译：基于三方向运动补偿掩模的图形处理单元上新颖的查找表，用于三维场景数字全息视频的视频速率生成

机译：没有石头肆无忌忌 - 一种全面的综合方法，开发和建设一类新一类高速渡轮的阿拉斯加

机译：三氯生，三氯生和甲基三氯生在得克萨斯州北部接收污水的污水处理厂中的生物累积以及三氯生对藻类脂质合成的影响

机译：金黄色葡萄球菌中白三烯生成的白三烯B4生成和DNA片段化：粒细胞巨噬细胞集落刺激因子（GM-CSF）和G-CSF对人中性粒细胞的保护作用。

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

机译：用于曲面建模和笛卡尔网格生成的三角几何处理

机译：三维（3d）视频信息处理方法，用于根据2d传输格式生成用于传输3d视频信息的数据传输流，三维（3d）信息处理设备进行视频传输，以生成用于传输的数据传输流三维（3d）视频信息，用于视频信息的三维（3d）处理的接收器以及用于视频信息的三维（3d）处理的计算机程序产品。

机译：三维图像形成图像生成处理，三维图像形成处理介质形成方法，三维图像形成方法，三维图像形成处理介质和三维图像

机译：三维建模系统，三维模型制造方法，信息处理设备，三维模型收缩抑制结构生成方法和三维模型收缩抑制结构生成程序