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成人学習論に基づくラウンドテーブル型日本語教師研修の可能性 運営側の学びの考察

         
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本稿は、新たな日本語教師研修としてラウンドテーブル型の研修に着目し、運営者の学びを継続的に追究するものである。運営者6名は、2008、2014年に本研修を実施した。準備期間も含めた内省と研修直後の反省会の音声記録をもとに、どのように運営者の認識が変化したのかについて質的分析を行った。その結果、（1）多様化した教育現場に通底する特徴を共感、（2）ファシリテーターの役割とラウンドテーブルを再認識、（3）教師が置かれている状況を考慮した柔軟なデザインの必要性、（4）省察を深める聴き手の役割を認識が確認された。運営者のプロセスを可視化していくことは、┌実践コミュニティの成長┘の足がかかりになることを示唆した。

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