诊断测评驱动下的“产出导向法”教学设计与实践——“故事复述”单元课例研究

黄艳

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诊断测评驱动下的“产出导向法”教学设计与实践——“故事复述”单元课例研究

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本文以“产出导向法”理论为指导,将诊断测评有机融入“驱动—促成—评价”的教学循环之中,旨在探寻如何设计精准对接学生英语口语能力缺口的教学课例。本研究通过两轮“故事复述”单元课例教学实践与反思,基本完成并优化了以诊断测评为驱动的大学英语口语POA教学设计与实践。研究发现,以英语诊断测评为驱动,能够有效帮助师生了解英语口语表达缺口,精准对接产出目标,使之内嵌于促成活动之中并衔接评价焦点;协同听说能力发展,灵活调整教师支架,优化评价过程与工具,可较大提升学生主体能动性,促进英语口语能力与评价素养发展。

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来源
《外语教育研究前沿》 |2023年第4期|11-1893|共8页
作者
黄艳;
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作者单位

温州理工学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
诊断测评; “产出导向法”; 故事复述; 课例研究;

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